貴陽市第七中學(xué)好不好

初中是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，初中的學(xué)習(xí)能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在一所好的初中就讀有利于孩子的學(xué)習(xí)。為此好學(xué)校網(wǎng)老師整理了一些學(xué)校的相關(guān)信息，下面我們來了解一下貴陽市第七中學(xué)好不好，希望能幫助到同學(xué)們。

學(xué)校簡(jiǎn)介

貴陽七中坐落在貴陽市的“華爾街”中華北路云巖廣場(chǎng)上，她創(chuàng)辦于1955年。半個(gè)世紀(jì)的文化積淀中有10年的改革和崛起，1996年作為貴陽市唯一的初級(jí)中學(xué)率先推行向教學(xué)一線及班主任教育教學(xué)傾斜為主的“崗職對(duì)應(yīng)，一崗多責(zé)，評(píng)聘分離”的人事制度改革。10年的輝煌和成績(jī)凝聚成了“七中文化和個(gè)性”，并成為貴陽市教育局英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、貴州省首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、貴州省教育學(xué)會(huì)美術(shù)教研基地、團(tuán)中央“少年科學(xué)院科普實(shí)驗(yàn)基地”、中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)委員會(huì)“學(xué)校心理健康輔導(dǎo)特色學(xué)?！?。被聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)教育學(xué)術(shù)交流中心授牌為“21世紀(jì)優(yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目學(xué)校”。

師資隊(duì)伍

學(xué)?，F(xiàn)有三個(gè)校區(qū)(中北校區(qū)、瑞北校區(qū)、金竹校區(qū))占地共100畝，在編在崗教職工265人，離退休教師168人?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)骨干2人，省市級(jí)骨干6人，市區(qū)學(xué)科帶頭人，高級(jí)教師68人，中級(jí)164人。學(xué)生4000余人，66個(gè)教學(xué)班。

學(xué)校自1999屆初中畢業(yè)生制造七中“夏季神話”后，2000屆輝煌再現(xiàn)。2001屆、2002屆、2003屆、2004屆連續(xù)四屆中考狀元的產(chǎn)生及更多的學(xué)生從這里“習(xí)德奮進(jìn)”跨入省級(jí)一、二類示范高中，2005屆又以全市最佳平均成績(jī)領(lǐng)先，再次彰顯七中團(tuán)隊(duì)敬業(yè)精神。十年中的每次足跡始終伴隨著七中踏實(shí)進(jìn)取的教育激情，在不斷發(fā)現(xiàn)、反思、認(rèn)知、升華的教育思想和理念中，構(gòu)建了學(xué)習(xí)型學(xué)校共同體，七中以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師資隊(duì)伍著稱，又以嚴(yán)格要求、個(gè)性發(fā)展見長(zhǎng)。

現(xiàn)任校長(zhǎng)、省十屆人大代表、心理學(xué)碩士、副教授、中學(xué)高級(jí)教師郭子儀，秉承學(xué)校50年的發(fā)展校史，立足弘揚(yáng)96年教改以來的機(jī)制創(chuàng)新和漸進(jìn)式的規(guī)模辦學(xué)，確立了“人格大于知識(shí)”的心理健康教育思想。在一校三址的規(guī)模辦學(xué)過程中，以德育為核心，以教學(xué)為生命，以科研為底蘊(yùn)，以心理咨詢、健康輔導(dǎo)為特色，通過了聯(lián)合國(guó)子課題《教師素質(zhì)培養(yǎng)提高與優(yōu)質(zhì)教育研究》、北師大“十五”國(guó)家課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究》。承擔(dān)了西南大學(xué)國(guó)家“十五”課題“學(xué)生人格健康的教育教學(xué)研究”的子課題研究。學(xué)校成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理委員會(huì)理事單位，并正在申辦中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)基地校的工作。

在學(xué)校文化育人環(huán)境方面，按照學(xué)習(xí)化的理念，營(yíng)造校園環(huán)境文化。成立校合唱團(tuán)、校籃球隊(duì)、校車?？萍夹〗M、小記者隊(duì)、繪畫小組、乒乓球隊(duì)、朗誦小組、英語活動(dòng)小組等，使同學(xué)年之間、不同學(xué)年之間的學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互助活動(dòng)，教師之間合作教學(xué)成為可能。

在課程及師資專業(yè)建設(shè)方面，著重探索跨學(xué)科聽課、評(píng)課的整合過程和學(xué)科綜合化的有效途徑，淡化教師單一學(xué)科本位觀，打破學(xué)科間的界限，使跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)、知識(shí)、常識(shí)溶匯在教師專業(yè)發(fā)展之中，提升教師教育教學(xué)的素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

在綜合實(shí)踐及主題活動(dòng)領(lǐng)域，融通德育的有效性和針對(duì)性，在“花卉小組”、“茶藝小組”、“十榮十恥”主題、“感恩之愛”、“生命之重”、“從身邊愛起”、“關(guān)愛自我”、“珍重他人勞動(dòng)”等主題班會(huì)、主題實(shí)踐中構(gòu)建了具有校本德育特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)體系。

在教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方面，體現(xiàn)開放性、制度性、過程性、個(gè)性化的特色，啟動(dòng)了班主任“老帶新”工程、“青年教師工作室”、“校級(jí)名師工程”，實(shí)施了德育活動(dòng)周及一年兩次的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);一年一度的“公開課教學(xué)活動(dòng)周”、“心理咨詢輔導(dǎo)開放日”、“英語節(jié)”、“普通話詩朗誦”活動(dòng)，把評(píng)價(jià)貫穿在人的發(fā)展、成長(zhǎng)過程中;把評(píng)價(jià)定位在參與、組織、活動(dòng)的質(zhì)化過程中，把評(píng)價(jià)落實(shí)在《評(píng)價(jià)手冊(cè)》、《成長(zhǎng)記錄袋》中;把評(píng)價(jià)融合在“自我診斷”、“自我發(fā)展計(jì)劃”的調(diào)整過程中，這種人性化、誠(chéng)信化、尊重性的評(píng)價(jià)不僅激勵(lì)而且催人奮進(jìn)。

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