隨著國家對于職業(yè)教育的重視,現(xiàn)在普高升學率被卡在了50%,可以說很多同學初中畢業(yè)后都會直接走中等職業(yè)學校,重慶立信職業(yè)教育中心就是重慶當?shù)仡H負盛名的中等職業(yè)學校,深受青睞,而學校的計算機平面設計專業(yè)更是學校的王牌專業(yè)之一,很多想要報讀重慶立信職業(yè)教育中心的同學都想要報讀計算機平面設計專業(yè),對此,老師為了讓這部分同學能對專業(yè)以及專業(yè)招生要求有所了解,能順利報名,老師分享了重慶立信職業(yè)教育中心計算機平面設計專業(yè)2023年招生信息,一起來看一下吧。
專業(yè)基本情況
現(xiàn)專業(yè)代碼 | 710210 |
基本學制 | 3年 |
原專業(yè)代碼 | 090300 |
原專業(yè)名稱 | 計算機平面設計(保留) |
對口高職專業(yè) | 計算機多媒體技術等 |
對口本科專業(yè) | 數(shù)字媒體技術、數(shù)字媒體藝術 |
培養(yǎng)人才目標 | 本專業(yè)培養(yǎng)計算機平面設計領域的操作人員。 |
計算機平面設計專業(yè)介紹
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生具有基本的審美能力,利用常用的平面設計軟件進行多媒體產品開發(fā)、廣告設計與創(chuàng)意、印刷品的設計、展覽展示等能力,能夠從事多媒體產品開發(fā),廣告設計與創(chuàng)意,印刷品的設計,展覽展示等技術工作。本專業(yè)畢業(yè)生主要面向利用計算機進行多媒體產品開發(fā),廣告設計與創(chuàng)意,印刷品的設計,展覽展示等領域。
主干課程:廣告藝術、立體構成、計算機基礎、Photoshop、計算機組裝與維護、動畫設計、網頁設計、圖形圖像處理、VB程序設計、網絡數(shù)據(jù)庫、3Dmax、網絡安全等。
招生要求
1、應、往屆初中及以上學歷畢業(yè)生或具同等學歷者;
2、思想進步,品德良好,作風正派,遵紀守法,思想政治品德考核合格。
3、身體條件符合《學校招生體檢工作指導意見》和學校教學訓練要求,無傳染性疾病和嚴重慢性病。
4、政治條件:具備較高的政治素質和較好的心里素質,并經政審合格。
重慶立信職業(yè)教育中心計算機平面設計專業(yè)招生有分數(shù)要求嗎
重慶立信職業(yè)教育中心是一所職教中心,專業(yè)不單獨設置分數(shù),報考學生滿足學校招生分數(shù)要求即可報名。
重慶立信職業(yè)教育中心簡介
重慶市立信職業(yè)教育中心于1928年在上海建校,1938年內遷至重慶,1998年創(chuàng)建為重慶市重點中職學校,2005年創(chuàng)建為國家級重點中職學校,2014年創(chuàng)建為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。
近年來,重慶市立信職業(yè)教育中心狠抓內涵發(fā)展,教育教學質量不斷提高,逐步攀升并保持在重慶乃至西部的一流水平。在2009—2015的七年中,學校參加重慶市中職學校職業(yè)技能大賽,獲一等獎122個、二等獎105個、三等獎54個,連續(xù)七年以絕對優(yōu)勢成為重慶市金牌榜和總分榜的第一名;參加全國職業(yè)院校技能大賽,共獲一等獎28個、二等獎30個、三等獎20個,連續(xù)七年蟬聯(lián)重慶市參賽學校團體第一名。尤為突出的是,在2013年全國職業(yè)技能大賽中,學校榮獲8個一等獎、4個二等獎、4個三等獎,一等獎數(shù)量占重慶代表團近一半,是全國歷年來單所學校參加大賽榮獲一等獎數(shù)最多的學校。升學考試喜結碩果,2015年,154名參考,3月單招考試上線人數(shù)79人,6月統(tǒng)考上線人數(shù)75人,總上線率為96.1%,高出重慶市升學率24.8個百分點。
重慶市立信職業(yè)教育中心教師陳巧、學生劉世忠分別于2014年11月、2012年12月參加國家人社部、教育部、科技部、工信部、全國總工會和中國機械聯(lián)合會六部委共同舉辦的全國數(shù)控技能大賽,陳巧獲得了數(shù)控銑教師組全國冠軍,創(chuàng)造了該賽項開賽以來中西部第一個冠軍的輝煌成績,并榮獲“全國技術能手”榮譽稱號,劉世忠獲得了學生組第3名。兩人當場被中國工程物理研究院錄用為財政全額撥款事業(yè)單位正式編制職工。2015級優(yōu)秀畢業(yè)生劉菀、唐君賢、劉瓊蓮被重慶市機關事務管理局錄用為財政全額撥款事業(yè)單位正式編制職工,現(xiàn)已進入國務院辦公廳工作。
計算機平面設計專業(yè)是學校的王牌專業(yè)之一,教學質量、就業(yè)保障都是非常不錯的,想要報名的同學抓緊時間報名吧,同學們若是有其他疑問,可以直接電話聯(lián)系學校招生辦,直接向學校招生老師咨詢。