2024嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)一覽表

2024嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)有：計算機技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、會計電算化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、社會文化藝術(shù)。

一、2024嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)一覽表

序號	學(xué)校名稱	專業(yè)名稱
1	嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校	計算機技術(shù)應(yīng)用
2	嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校	電子技術(shù)應(yīng)用
3	嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校	會計電算化
4	嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校	數(shù)控技術(shù)應(yīng)用
5	嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校	機電技術(shù)應(yīng)用
6	嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校	社會文化藝術(shù)

二、2024嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)詳細(xì)介紹

1、計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，具備計算機及相關(guān)設(shè)備的維護與維修、行業(yè)應(yīng)用軟件、平面圖像處理、廣告設(shè)計制作、動畫制作、計算機網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站建設(shè)與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護等應(yīng)用能力和操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要課程

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機組裝與維護、Visual Basic語言、專業(yè)英語、計算機平面與動畫設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理、數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與應(yīng)用、廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體設(shè)計與制作。

計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生主要面向交通系統(tǒng)各單位、交通信息化與電子政務(wù)建設(shè)與應(yīng)用部門、各類計算機專業(yè)化公司、廣告設(shè)計制作公司、汽車營銷技術(shù)服務(wù)等從事IT行業(yè)工作。

2、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)從事安裝和調(diào)試無線通信、傳輸設(shè)備、廣播試聽等電子產(chǎn)品的中級、高級、預(yù)備技師技能人才。

主要課程

安全用電、識圖與CAD、電子元件識別與焊接技能、常用電工工具和電工儀表使用、電子儀器儀表與測量、典型模擬電路裝接調(diào)試與維修、典型數(shù)字電路裝接調(diào)試與維修、電子線路繪制(EDA)、電子產(chǎn)品制作等。

3、會計電算化專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)從事企業(yè)會計核算、財務(wù)管理、計算機信息技術(shù)運用，各種會計軟件進行財務(wù)處理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

主要課程

基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)會計、會計電算化、稅收基礎(chǔ)、企業(yè)會計崗位核算及實訓(xùn)、企業(yè)沙盤、基礎(chǔ)會計考證等。

4、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)掌握數(shù)控原理、數(shù)控編程和數(shù)控加工等方面專業(yè)知識及操作技能，從事機械加工工藝編排、數(shù)控程序編制、數(shù)控設(shè)備操作與調(diào)試。生產(chǎn)管理、技術(shù)管理的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。

專業(yè)課程

機械制圖及計算機繪圖(CAD).機械基礎(chǔ)。機械加工基礎(chǔ)、機械加工實訓(xùn)，舊工及其它金屬加工技術(shù)、電工常識、數(shù)控機床操作實訓(xùn)、數(shù)控加工與編程技術(shù)、CAD/CAM 軟件應(yīng)用。

5、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有機電一體化專業(yè)基礎(chǔ)理論及專業(yè)技能，具有較強的機電設(shè)備操作、機電產(chǎn)品組裝、調(diào)試、維護及機電產(chǎn)品售后服務(wù)的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主修課程

電工技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機械制圖、電氣控制與PLC技術(shù)，機械加工技術(shù)、AutoCAD、公差與測量、機電設(shè)備安裝與調(diào)試等。

6、社會文化藝術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)

通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)在政治思想、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力全面發(fā)展、學(xué)有專長，具備幼兒教育專業(yè)知識，勝任幼兒園教育教學(xué)工作。本專業(yè)旨在培養(yǎng)幼兒園教育管理人才及企事業(yè)單位的文娛、文化教育工作者。

根據(jù)國務(wù)院“鼓勵普通高中與中等職業(yè)學(xué)校課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，促進普職融通”的意見安排課程。培養(yǎng)社會文化藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生具備參加藝術(shù)類高考的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生參加職教高考和普通高考。促使我校畢業(yè)生考取理想的大學(xué)。

就業(yè)方向和前景

各大幼兒園以及各行政、企事業(yè)單位的文娛、文化教育工作。畢業(yè)生具備教授幼兒園文化課、藝術(shù)課的專業(yè)、知識和技能，據(jù)專家預(yù)測，該專業(yè)在未來十年內(nèi)就業(yè)前景十分廣闊。

本專業(yè)以附加課多和高技能為優(yōu)勢特色，全面培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合技能，學(xué)生就業(yè)時可與高校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生抗衡。學(xué)生畢業(yè)后可直接就業(yè)，也可升入專、本科繼續(xù)深造。

主要課程

社會文化藝術(shù)專業(yè)(非師范類)開設(shè)有：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒園活動設(shè)計與實踐，形體、聲樂、琴法、舞蹈、美工、學(xué)前衛(wèi)生與保健、電腦應(yīng)用、兒童文學(xué)、英語、體育等課程。

三、嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校簡介

嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件

近年來，縣委、縣政府高度重視職業(yè)教育，對職業(yè)教育做了頂層設(shè)計，在加大新校區(qū)-教育新城項目建設(shè)的同時對老校區(qū)進行提質(zhì)改造，學(xué)校環(huán)境大變樣，教室、寢室、功能室、籃球場，運動場、學(xué)生食堂煥然一新。實習(xí)實訓(xùn)條件大改善，新增電子實訓(xùn)室和電子實訓(xùn)設(shè)備;添置了多臺數(shù)控車床、銑床;計算機室提檔升級，實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)配置達標(biāo)要求。學(xué)生就業(yè)實行雙向選擇，學(xué)校與多家公司和企業(yè)簽訂了校企合作規(guī)劃和訂單培養(yǎng)目標(biāo)，確保學(xué)生就業(yè)率達95%以上。

嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色

鮮明的辦學(xué)特色 學(xué)校堅持“以德修身，技以安業(yè)”為育人目標(biāo)，著力培養(yǎng)掌握“一技之長”或“一專多能”的技能型、應(yīng)用型人才，讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會知識、學(xué)會技能、學(xué)會創(chuàng)業(yè)”。學(xué)校實行封閉式管理，開放式教學(xué)，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把“教、學(xué)、練”完整銜接，充分調(diào)動學(xué)生的求知興趣，提高學(xué)生的實踐動手能力。

嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校師資力量

學(xué)校老師敬業(yè)精神強，在工作中倡導(dǎo)“品技并重、德藝雙馨”的理論，以真心、愛心、良心贏得學(xué)生和家長的信賴;教學(xué)業(yè)務(wù)精，現(xiàn)有專業(yè)教師52名，“雙師型”教師占專任教師的63.5%，在教學(xué)中真正做到讓學(xué)生聽得懂、會操作。