專(zhuān)升本缺乏目標(biāo)會(huì)有什么后果？失敗往往是這些原因造成的

有些同學(xué)在備考專(zhuān)升本的時(shí)候有些迷茫，看著別人都在復(fù)習(xí)，自己也就準(zhǔn)備了，但是缺乏明確的目標(biāo)，這樣的話，最后是很難升本成功的。

1.缺乏恒定、清晰的升本奮斗目標(biāo)

“我想考上本科學(xué)校”只不過(guò)是個(gè)籠統(tǒng)、模糊的升本目標(biāo)，對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大，升本復(fù)習(xí)中，更需要一個(gè)持續(xù)、量化、明確、具體的目標(biāo)牽引著你的意識(shí)去努力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

2.不喜歡自我歸納、總結(jié)、梳理

很多同學(xué)總以整理好了參考資料大綱上的復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)、細(xì)致的筆記，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化筆記是動(dòng)腦思考之后的成果，深扎在大腦深處，潛意識(shí)里對(duì)其有感性的“親切”熟悉感，豈是看參考書(shū)上他人代勞整理出來(lái)的內(nèi)容所能相提并論的。

3.復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)策略

在復(fù)習(xí)中，撇開(kāi)輔導(dǎo)老師的復(fù)習(xí)安排，獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路的，這方面慘重失敗的教訓(xùn)屢見(jiàn)不鮮，就連自學(xué)能力極強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的高分升本過(guò)來(lái)人也再三告誡同學(xué)們：自己可以有復(fù)習(xí)小計(jì)劃但一定要服從老師的整體計(jì)劃，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套。

4.忽略基礎(chǔ)，過(guò)于浮躁

片面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使同學(xué)們心浮氣躁，追求短線行為，一會(huì)兒翻這本參考書(shū)，一會(huì)兒看看那本習(xí)題集，一晚做幾十道題還嫌少，其實(shí)都是青蛙點(diǎn)水，流于表面，復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程，成績(jī)的提高不是一蹴而就的。

衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書(shū)多少，做題多少為標(biāo)準(zhǔn)，傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一題勝過(guò)泛做十題，精透一頁(yè)知識(shí)勝過(guò)粗翻一本書(shū)。

5.精力分散，沒(méi)有專(zhuān)注在學(xué)習(xí)事務(wù)上

人的精力就像照明光源，光源照得范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡，唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗，期待把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注到學(xué)習(xí)中，可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績(jī)提高的任何“瓶頸口”，順利完成差科弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)。

6.沒(méi)有養(yǎng)成自我暗示、自我調(diào)節(jié)、積極向上的好習(xí)慣

科學(xué)家們做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在演員大腦的特定部位貼上微電極，然后按內(nèi)容不同要求演員們表演各種電影情節(jié)，當(dāng)演出與無(wú)精打采、消極、憤怒有關(guān)的情節(jié)時(shí)，監(jiān)測(cè)儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當(dāng)劇情進(jìn)入歡樂(lè)、健康、愉快、自信的內(nèi)容時(shí)，腦啡肽的含量也隨之上升，腦啡肽是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)的天然快樂(lè)劑，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)有利于大腦分泌腦啡肽的增加。