海南州第二民族高級中學簡介：

　　貴德中學最早成立于1942年，1951年正式復(fù)校，招收初中班1個，1958年增設(shè)高中班，成為一所完全中學，2004年被青海省教育廳掛牌成為省級標準化學校。

　　從1954年第一屆初中生畢業(yè)到2005年，共培養(yǎng)初中畢業(yè)生7453名，從1961年第一屆高中畢業(yè)到2005年，共培養(yǎng)高中畢業(yè)生8783名，恢復(fù)高考制度到2005年為高一級中等院校輸送新生4525名，歷年學生遍及全國各地，部分學生在海外求學或供職。

　　學校于1958年至1994年附設(shè)師范班15屆，為海南州各縣培養(yǎng)師范教師481名，到2007年學校有教學班40個，其中高中部30個，初中部10個，在校學生1837名，教職工146名，高級職稱教師35名，中級職稱45名，教師學歷合格率87.7%。

　　1998年學校的逸夫?qū)嶒灅强⒐?，當年自籌資金18萬元，購置了30臺586型學生機和一臺多媒體教師機，建立了第一個微機室，并開設(shè)了信息技術(shù)課，學校自1985年至2005年共建有實驗樓、教學樓、綜合教學樓、辦公樓、學生公寓樓、教師住宅樓共9幢，有圖書室1個，藏書23000冊，學校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育從1998年起步，到2005年初具規(guī)模，有語音室2個，微機室2個，教師電子備課室1個，專任微機教師4名，新建成多功能報告廳2個，并建成農(nóng)村計算機網(wǎng)絡(luò)信息站，實現(xiàn)了網(wǎng)上資源共享，電話教學室一個，化學實驗室2個，物理和生物實驗室各1個，配備較完整的實驗設(shè)備，各科實驗開出率達90%以上，并有閱覽室一個，訂閱報刊、雜志50余份，有醫(yī)療保健室一個，專職醫(yī)師一名，一個集教研、教學、服務(wù)為一體的教育模式，可靈活運用的理化遠程教育平臺已初步形成。

　　2005年學校確立“以人為本，以法制校，科研興校，質(zhì)量強?！钡闹涡７铰裕⒘恕皥F結(jié)進取，文明求實”的校風，在教師中倡導(dǎo)四種精神，即：終身從教的奉獻精神，認真執(zhí)教的敬業(yè)精神，愛生如子的園丁精神，不甘落后的拼搏精神，樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，著力建立和諧和的師生觀，對學生實行管理自主化，學習研究化，發(fā)展個性化。1985年至2007年學校先后被教育部、國家體委、共青團中央、青海省教育廳、海南州州委、貴德縣縣委、縣政府授予“全國群眾體育先進單位”、“全面貫徹黨的教育方針的模范單位”、“青海省綠化校園”、“青海省標準化學?！薄ⅰ爸菁壩拿餍@”、“州級先進單位”、“縣級文明校園”、“縣級先進學?！钡葮s譽稱號。

　　教師培訓(xùn)進入90年代，學校的辦學規(guī)模逐年擴大，教師隊伍隨之壯大，青年教師人數(shù)增加較快，1988年，王思明同志擔任教導(dǎo)主任后，學校在逐步完善原有的教學管理制度的同時，從實際出了，制定了若干新的管理制度和辦法，如：“課堂教學隨機抽查制度”，雖然抽查面小，但能起到對全體教師的督促作用，“教室日志檢查制度”，可能經(jīng)常了解教師的出勤和教學情況，收到學生學習的反饋信息，為下一步教學工作的安排調(diào)整提供了可靠依據(jù)，教案、作業(yè)、測試， “量化管理制度”提高了教學工作的自覺性，減少了盲目性和隨意性，為學校領(lǐng)導(dǎo)提供了教學情況的可靠數(shù)據(jù)，老教師對青年教師教學工作輔導(dǎo)制度，加強了教師之間的工作交流，盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，親密了教師之間感情，為齊心協(xié)力提高教學質(zhì)量收到了良好的效果。自2005年，學校將大刀闊斧的對教學管理工作進行了改革，將在原有教學管理制度的基礎(chǔ)上，重新修訂了《貴德中學中、高考獎勵制度》、《非畢業(yè)年級教學質(zhì)量考核及獎勵制度》《學科組長、年級主任工作職責及考核辦法》《體育教學管理辦法》《教案、作業(yè)檢查評比制度》《校本研修制度》等28項制度，激活了機制，激發(fā)了師生的積極性、競爭性，以依法治校、依法治教，以制度約束人，以機制激勵人的局面已初步形成，教學管理已步入制度化、規(guī)范化的軌道，自2000年以來，學校努力培養(yǎng)青年教師，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過舉行內(nèi)容不同的多種教學評比，如：優(yōu)質(zhì)課評比，青年教師匯報課、老教師的示范課等活動，使青年教師邊通過聽課、做作業(yè)，迅速提高自己的教學水平，并開展了信息技術(shù)達標活動，自2001年8月至2007年7月連續(xù)7年舉辦中青年教師微機培訓(xùn)，培訓(xùn)工作目標明確，措施有力，效果顯著，既有長期規(guī)劃，又有階段性目標，培訓(xùn)方式靈活多樣，利用專題報告、講座、現(xiàn)場觀摩、專題研討活動等多種形式，使骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常校本研修學習實踐相結(jié)合。在近幾年的信息技術(shù)培訓(xùn)中，學校充分利用現(xiàn)有設(shè)備和資源，鼓勵教師主動的利用遠程方式進行學習，自覺選擇和有效利用優(yōu)質(zhì)教育資源，大膽探索，在三種模式下提高教育質(zhì)量的方法，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，在培訓(xùn)工作的督導(dǎo)中，學校力求做到培訓(xùn)工作要有計劃、有安排、有落實、有檢查、有評估、有考核、有驗收步驟。