學(xué)校介紹

　　太原進(jìn)山中學(xué)是一所具有悠久歷史、享譽(yù)省內(nèi)外的山西省首批重點(diǎn)中學(xué)，從創(chuàng)辦至今，已經(jīng)歷了八十多年的風(fēng)雨歷程。進(jìn)山中學(xué)以其鮮有的執(zhí)著精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淳樸的務(wù)實(shí)品質(zhì)和驕人的教學(xué)質(zhì)量在省城獨(dú)樹一幟。學(xué)校坐落于杏花嶺街東部，占地面積116畝，地處市中心，距“五一”廣場、火車站均不到2000米，交通便利。校園內(nèi)古樹參天，綠草如茵，噴泉雕塑、花園水榭、紫藤長廊，寧靜典雅，令人流連忘返;教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、閱覽室、體育館、運(yùn)動(dòng)場、音樂、美術(shù)專用教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、學(xué)生公寓、餐廳等建筑面積達(dá)5萬多平方米，教學(xué)、活動(dòng)、生活設(shè)施齊全，育人氛圍濃郁。 進(jìn)山中學(xué)現(xiàn)有專任教師178人，平均年齡35歲，中青年教師占到80%以上。學(xué)校十分注重教師隊(duì)伍建設(shè)，要求教師“樹德立業(yè)”，首先要熱愛學(xué)生，用愛的暖流去啟迪學(xué)生的心扉;其次要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，精通自己所教學(xué)科知識(shí)，潛心研究教學(xué)方法，形成自己優(yōu)勢和風(fēng)格。經(jīng)過幾年的積累，已經(jīng)有一大批中青年教師躋身于名師行列。進(jìn)山中學(xué)現(xiàn)有現(xiàn)有53個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2853人。特級教師4名，高級教師67名，中級教師89名;國家級骨干教師2名，省、市學(xué)科帶頭人11名，省、市骨干教師44名，省市教學(xué)能手24名。

　　所獲榮譽(yù)

　　近年來，學(xué)校多次獲得市“教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”，并先后被授予省“文明學(xué)?！?、“文明單位”、省“藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、省“藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄⑹　绑w育傳統(tǒng)學(xué)?！薄⑹小暗掠ぷ髂７秾W(xué)?！?、市“園林化單位”等稱號(hào)。2005年5月，在省市領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，進(jìn)山中學(xué)又獲得了與世界500強(qiáng)之一的富士康科技集團(tuán)合作辦學(xué)的機(jī)遇，同時(shí)，被省精神文明辦確立為“西部助學(xué)工程”的“宏志班”的培養(yǎng)基地,為加快我校的發(fā)展注入了新的活力?！盀橘Y助天資聰慧品學(xué)皆優(yōu)之貧寒之學(xué)子”，今日進(jìn)山正以時(shí)代的步伐秉承進(jìn)山這一光榮歷史傳統(tǒng)，為培養(yǎng)新世紀(jì)德才兼?zhèn)?、品行雙優(yōu)的一代學(xué)子而不懈追求、奮勇拼搏。

　　教育教學(xué)

　　目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是要關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，與其他學(xué)科相比，英語作為一門實(shí)踐課與情感態(tài)度的關(guān)系加密切興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，那么課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷地動(dòng)力。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

　　一、營造氣氛，引發(fā)興趣和求知欲。好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中要特別利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。如唱唱英語歌、說說節(jié)奏感強(qiáng)的Rhyme、開展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　中學(xué)生愛說愛笑、青春活潑，他們敢想敢說好動(dòng)，有求新求異的愿望強(qiáng)烈，因此我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，他們自然就敢用英語大膽發(fā)言積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。同時(shí)教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

　　二、 鉆研教材 ，增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性。教師對學(xué)習(xí)教材和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，教學(xué)時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級，同時(shí)增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段使學(xué)生的興趣得以保持。因此在呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景或故事，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過度到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)合理地應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀富有情趣。教師可用從網(wǎng)上下載的動(dòng)畫材料采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂的完美結(jié)合，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。又如在教“My tail”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)中類似智力拼圖的效果，通過“Look and Guess”游戲，在鍛煉學(xué)生觀察能力的同時(shí)又很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，寓知識(shí)于游戲，讓學(xué)生學(xué)而忘我樂此不疲。只有和諧高效、富有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生沉浸在積極參與、口腦并用的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)才能得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)才能得到更深層次的滲透。

　　三、注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，以人為本，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為我們教師所熱衷的教學(xué)方法。正如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！边@就要求教師多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、提問及回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。例如在教學(xué)服裝、水果、食品，如學(xué)習(xí)apple、banana、pear、peach等時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物創(chuàng)造購物、請客、做客等實(shí)際生活場景，讓學(xué)生分小組活動(dòng)，自編自導(dǎo)自演?；顒?dòng)中學(xué)生熱情高漲、參與積極，有的熱情好客、有的服務(wù)周到、有的能言善道，氣氛特別活躍，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь吵蔀閷W(xué)習(xí)的主人，在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)新知提高了興趣。在課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“換位思考”，把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考，很積極地用自己已有的英語儲(chǔ)備進(jìn)行輸出，在滿足學(xué)生成就感的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，相對只有老師講解的教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。

　　四、 重視師生情感交流

　　教學(xué)過程不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和情感的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約呢著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生如果喜歡某位教師，那么課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)由油然而生。因此教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，讓學(xué)生不怕出錯(cuò)敢于開口說英語，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。在教學(xué)中我感到學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣就出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一現(xiàn)象，一方面我常常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，另一方面利用課余時(shí)間開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的應(yīng)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于應(yīng)用?！? 通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)他們的自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)心鼓勵(lì)，多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。