迎著新世紀(jì)的曙光，沐浴著課程改革的春風(fēng)，朔州市平魯區(qū)實驗中學(xué)如同一顆散發(fā)著誘人芬芳的蓓蕾，在山西省朔州市平魯區(qū)井坪鎮(zhèn)勤易社區(qū)徐徐綻放。本校師資隊伍強大，學(xué)課建設(shè)合理，學(xué)校文化濃厚, 學(xué)校堅持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)辦學(xué)實踐，打造人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育的理念.熱忱歡迎社會各界光臨指導(dǎo)，同朔州市平魯區(qū)實驗中學(xué)一起為培養(yǎng)社會主義新人才而努力.

　　機制創(chuàng)造促管理

　　改革與創(chuàng)新已成為發(fā)展的主題，在長期的教育實踐中尹校長深深地體會到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，必須建立科學(xué)、有序、高效的管理機制，必須從經(jīng)驗型管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。為此，學(xué)校建立了柔性管理與剛性管理相結(jié)合，“三理”并重的管理體系，即：講情理——民主寬松，講法理——依法治校，講條理——完整有序。

　　學(xué)校堅持“民主決策、民主管理、民主監(jiān)督”的原則，緊緊圍繞“示范性、實驗性、高質(zhì)量、有特色”做文章，實行民主化、科學(xué)化、制度化管理。做任何工作，都要廣泛征求中層領(lǐng)導(dǎo)、教職工代表、學(xué)生代表的意見，發(fā)揚民主、集思廣益、博采眾長。工作善統(tǒng)攬不包攬，敢決斷不獨斷。開展陽光工程，強化校務(wù)公開，建立健全民主管理體制。重大決策，開支統(tǒng)一實行民主討論，民主決策，全面實行校務(wù)公開。形成了“決策集體化、管理民主化、辦事公開化、監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)化”的良好格局。同時，在實行民主決策的基礎(chǔ)上建立好學(xué)校的規(guī)章，按規(guī)章辦事，避免辦學(xué)的隨意性，盲目性。不斷加強制度管理，學(xué)校先后制定了一系列切實可行的規(guī)章制度，探索出一套先進(jìn)的管理辦法，在加強依法治校、以德治校，創(chuàng)建良好校風(fēng)中，發(fā)揮了極其重要作用，按照黨的教育方針、政策和法律法規(guī)，在管理實踐的基礎(chǔ)上，制定和完善了30多項規(guī)章制度。通過落實各項制度，實現(xiàn)了依法治?！拔寤繕?biāo)”，即：管理制度化、制度規(guī)范化、考核分值化、責(zé)任明確化、獎懲指標(biāo)化，開創(chuàng)了“人人有事干、事事有人管”的良好局面。另外，學(xué)校以人為本，關(guān)心人、尊重人、愛護(hù)人，堅持教育為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)。實行人文關(guān)懷，加強校園文化建設(shè)，將“人文精神”和“科學(xué)精神”進(jìn)行整合，目的就是培養(yǎng)精神高尚，人格健全，成績優(yōu)良的人才。

　　狠抓教學(xué)提質(zhì)量

　　教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命。尹校長堅持“以人為本、與時具進(jìn)、改革創(chuàng)新”的發(fā)展思想，以教學(xué)位先導(dǎo)，隊伍建設(shè)位根本，規(guī)范管理位保障，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在教學(xué)改革與研究上，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變與人理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，確立以人為本的教育目標(biāo)，逐步實現(xiàn)：由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)者;由課程的執(zhí)教者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者和開發(fā)者;由個人勞動轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠼逃暮献髡?，結(jié)合多元化課程結(jié)構(gòu)，廣泛開展探究型學(xué)習(xí)活動。以“四研究”為主要內(nèi)容，以“七統(tǒng)一”為標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，實施動態(tài)目標(biāo)管理，實現(xiàn)“六優(yōu)化”目標(biāo)。

　　教師是學(xué)校成長成才的前提。有高質(zhì)量的教師隊伍才有高質(zhì)量的學(xué)生，有創(chuàng)造型的教師才有創(chuàng)造型的學(xué)生。要想學(xué)生成才，教師必須首先有才。學(xué)校首先把好人才入口關(guān)，進(jìn)好人才，即所有教師實行公開、公平、公正，擇優(yōu)聘任、優(yōu)化組合，強強聯(lián)手。其次，穩(wěn)定好教師隊伍，留好人才，用事業(yè)留人，用感情留人。第三，學(xué)?；ù罅馀嘤?xùn)人才，實施名師工程，培養(yǎng)出了一大批中青年學(xué)科帶頭人、骨干教師。與此同時，實驗中學(xué)還十分注重加強教師的思想作風(fēng)建設(shè)，著重樹立“三種意識”和“一種思想”，即大局意識、憂患意識、名牌意識和創(chuàng)新思想，在短時間內(nèi)打造出了一支思想高度統(tǒng)一，行動高度一致，信心堅定不移的一流團(tuán)隊，使學(xué)校品質(zhì)、品牌、品位不斷提升。

　　校風(fēng)培育顯特色

　　校風(fēng)是一個學(xué)校的品牌和形象，是一個學(xué)校的精神和靈魂校風(fēng)，是一個學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的相對穩(wěn)定的整體精神風(fēng)貌。它看似無形，實則有形，具體體現(xiàn)在工作作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各個方面。校風(fēng)如何，直接影響學(xué)校的改革與發(fā)展，影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的榮辱興衰。優(yōu)良的校風(fēng)對師生員工的情感、興趣、思想、性格、品質(zhì)等起著良好的陶冶作用;對心理和行為具有潛在的激發(fā)、約束和規(guī)范作用;對增強學(xué)校的凝聚力、向心力，促進(jìn)師生員工的團(tuán)結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)有著重要的推動作用;對教師忠誠教業(yè)、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)有著重要的激勵作用。長期以來，試驗中學(xué)重視校風(fēng)建設(shè)，并取得了明顯成效。在工作作風(fēng)方面，經(jīng)過長期的努力，工作作風(fēng)有了較大的改進(jìn)，在工作態(tài)度和工作效率上有了較大的提高，各項工作取得了一定的成績。在學(xué)風(fēng)方面，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)等一系列的學(xué)習(xí)教育和校園文化活動，激發(fā)和調(diào)動了廣大學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，刻苦鉆研專業(yè)知識的積極性，學(xué)生成才意識顯著增強。在教風(fēng)方面，師德師風(fēng)水平有了很大提高，廣大教師樹立了良好的為人師表形象。在這里，學(xué)生把學(xué)習(xí)視為自己的天職，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的樂趣;在這里，學(xué)生慢慢學(xué)會了賞識別人，學(xué)會了合作團(tuán)結(jié);在這里，學(xué)生都能正確面對困難，始終對自己充滿信心，每天都生活在對成功的希望之中。

　　十年風(fēng)雨兼程，薪火相傳，步履鏗鏘。十年春華秋實，滋蘭樹蕙，杏壇飄香。十年，對實驗中學(xué)來說，就是一部從小到大、自強不息的奮斗史，是一部秉承奉獻(xiàn)精神、廣育英才的成長史，是一部經(jīng)受社會考驗、鑄造品牌特色、與地方經(jīng)濟(jì)共榮共生的發(fā)展史?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?。當(dāng)前，實驗中學(xué)全體師生將乘區(qū)委、區(qū)政府大力實施“教育優(yōu)先”戰(zhàn)略的東風(fēng)，以創(chuàng)建三晉名校為契機，在平魯這片熱土上揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，共同努力，為把實驗中學(xué)辦成省級標(biāo)準(zhǔn)化初中而團(tuán)結(jié)奮斗，頑強拼搏，續(xù)寫新的輝煌。

　　不管以后的路如何走，但下面這封來自畢業(yè)學(xué)子的信告訴我們，這一程他們是滿意的