學(xué)校簡介

　　南京市高淳區(qū)湖濱高級(jí)中學(xué)(Nanjing Gaochun Hubin Senior High School)，簡稱湖濱高中，是南京市重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省四星級(jí)普通高中，位于南京市高淳區(qū)古檀路8號(hào)。學(xué)校前身為創(chuàng)建于1979年的高淳縣第二中學(xué)。2005年，高淳二中初高中剝離，高中部搬至高淳新區(qū)并成立湖濱高級(jí)中學(xué)。

　　湖濱高中在社會(huì)各界的關(guān)心和全校師生的努力下，不斷提升發(fā)展內(nèi)涵，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。湖濱高中先后被評(píng)為江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省平安校園、南京市平安校園、南京市民主法制單位、南京市愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位、南京市書香校園培育學(xué)校、南京市依法治校示范校。

　　湖濱高中遷建之后，依托30多年的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，不斷開拓創(chuàng)新，逐步形成了“潤身教育”的辦學(xué)宗旨，讓傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代美德滲透到學(xué)校工作的方方面面。在管理上堅(jiān)持“尚正、尚法、尚文、尚美”的理念，確定了“立德潤身“的校訓(xùn)、“清正和合、礪志敦品”的校風(fēng)、“厚仁達(dá)智、博愛善化”的教風(fēng)和“善時(shí)善能、敏學(xué)力行”的學(xué)風(fēng)。

　　辦學(xué)歷史

　　1978年春天，高淳縣委、縣政府決定創(chuàng)辦高淳縣第二中學(xué)。

　　1979年秋季開學(xué)時(shí)，因縣二中尚在籌建中，暫借縣中分部----原五七小學(xué)開學(xué)。設(shè)初中8個(gè)班，400多名學(xué)生。

　　1980年，高淳二中遷至新校區(qū)，增招首批高一學(xué)生76名。當(dāng)時(shí)的學(xué)校沒有道路、沒有圍墻、沒有操場(chǎng)，環(huán)境差，設(shè)備缺，生源少。學(xué)校努力實(shí)施“三步發(fā)展規(guī)劃”，經(jīng)過整治，野馬山翠竹搖曳，后塘沖荷花飄香，成為縣內(nèi)第一所融凈化、綠化、香化、美化為一體的花園式校園。

　　1982年始，學(xué)校先后增設(shè)職業(yè)高中班、高中畢業(yè)生補(bǔ)習(xí)班、夜高中。

　　1988年，高淳二中成為高淳縣內(nèi)規(guī)模最大的一所學(xué)校。

　　1988年以后，高淳二中先后停辦了夜高中、補(bǔ)習(xí)班、職業(yè)高中，轉(zhuǎn)為一所全日制完全中學(xué)。

　　1990年，高淳二中被中央教科所確定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，1997年被南京市教委確認(rèn)為南京市重點(diǎn)中學(xué)2005年，高淳縣政府投資6000多萬元，在高淳新區(qū)興建了一所現(xiàn)代化學(xué)校，作為二中原高中部的新校址。

　　2006年秋，高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)開始正式招生。

　　2009年8月，漆橋中學(xué)原高中部與湖濱高級(jí)中學(xué)合并，組建新的高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)。

　　2013年3月，高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)更名為南京市高淳區(qū)湖濱高級(jí)中學(xué)。

　　硬件設(shè)施

　　南京市高淳區(qū)湖濱高級(jí)中學(xué)，座落在高淳開發(fā)區(qū)古檀路8號(hào)，位于高淳新區(qū)中心，占地128畝，建筑總面積39600平方米，四層式(每層擁有四個(gè)教室)教學(xué)樓3幢，行政樓1幢，實(shí)驗(yàn)樓1幢，體育館1幢，圖書館1幢，藝術(shù)樓1幢，女生宿舍2幢(每幢四層)，男生宿舍2幢(一幢為五層，一幢為四層)，師生食堂1幢(三層);有400米塑膠跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，6片籃球場(chǎng)。共計(jì)教室48個(gè)(現(xiàn)開設(shè)36個(gè)班級(jí))，多媒體教室4個(gè)，美術(shù)教室2個(gè)，音樂教室1個(gè);實(shí)驗(yàn)室12個(gè);學(xué)生機(jī)房4個(gè)。學(xué)校擁有800平方米的多功能報(bào)告廳，校園廣播系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，閉路電視，醫(yī)務(wù)室等。學(xué)校圖書館藏書174846冊(cè)(其中電子圖書1711片，資源庫電子圖書100000冊(cè))，教師辦公用筆記本電腦人手1臺(tái)，教學(xué)用電腦232臺(tái)，以及齊全的體育藝術(shù)、衛(wèi)生醫(yī)療教具和器材。

　　師資力量

　　學(xué)校校長室現(xiàn)有校長1人，副校長3人，均為中共黨員，本科以上學(xué)歷，平均年齡41歲，均具有高級(jí)職稱。四位校長均長期從事教育教學(xué)工作，有多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，并參加過相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，每位校長都發(fā)表過多篇教育教學(xué)和行政管理方面的論文。在遵紀(jì)守法、教書育人等各方面，都能起到積極的表率帶頭作用。

　　學(xué)校中層現(xiàn)有12人，均為本科以上學(xué)歷，平均年齡40歲。學(xué)校中層全部采用聘任制，由校長室一年一聘，并制定相應(yīng)的“崗位責(zé)任制”，明確各部門各崗位的工作職責(zé)。每學(xué)年結(jié)束，全體中層干部向全校教職工述職，接受全體教職工和校長室的雙重考核與評(píng)議，對(duì)群眾不滿意的或是工作中出現(xiàn)重大過錯(cuò)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校立即作出嚴(yán)肅處理。“聘任制”“責(zé)任制”“考核制”的實(shí)施，激發(fā)了教師參予管理的競(jìng)爭意識(shí)，鼓勵(lì)了中層領(lǐng)導(dǎo)的積極性，同時(shí)，也制約了他們的工作態(tài)度與方法，使我們這支領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，充滿朝氣，充滿活力，大大提高了工作效率。學(xué)校一直認(rèn)為，教師是一個(gè)文化群體，應(yīng)該具有較高的文化素養(yǎng)與歷史沉淀;而教書則是一門藝術(shù)，一門育人的藝術(shù)。因此，每個(gè)教師都應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)、善于思考、勤于研究。為此，學(xué)校除了在輿論上大力宣傳大加倡導(dǎo)之外，著重開展了以下幾方面的工作，以促使教師的不斷進(jìn)取不斷提高。學(xué)校近幾年來，經(jīng)過努力培養(yǎng)，有一批縣(市)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、學(xué)科中心組成員、師德標(biāo)兵等功底扎實(shí)的骨干教師。共有86名教師兼教過一門以上的選修課程，占123名專任教師的70%;有82人具有高中循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷，占專任教師的67%。

　　學(xué)校多名教師因教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，被縣教育局聘為2003～2005年學(xué)科中心組成員;此外還有一批骨干教師被評(píng)為各類先進(jìn)和模范，其中市優(yōu)秀教育工作者：袁江濤、周順頭、孔祥虎、倪正勝、芮先華、芮建平、沈平等7人;縣優(yōu)秀教育工作者：魏建泉、汪靄萍、許萬松、魏晉興、芮金龍、李道生、張學(xué)龍、葛啟明、史聯(lián)盟、嚴(yán)建澄、史天蔚、劉賢明、許順和、邢華杏、卞玉牛、孔維斌等25人;縣優(yōu)秀青年教師：袁江濤、劉賢明、任榮春、施業(yè)金、黃冬全、蘇建波、邢華杏、魏云龍、孔維斌、卞玉牛、孔祥虎等11人;縣師德標(biāo)兵：吳強(qiáng)輝、史天蔚、孫廣道等3人?？h學(xué)科帶頭人：袁江濤、曹春華、王紅珍、芮建平、芮先華、朱立新等6人;市優(yōu)秀青年教師：芮金龍、李道生、邢華杏等3人;市優(yōu)秀班主任：高志揚(yáng);市德育先進(jìn)個(gè)人：許順和。學(xué)校有40人次參加過省級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校有一批教師開設(shè)過市、縣級(jí)公開課、示范課、觀摩課，共計(jì)102人次，講座6人次。學(xué)校有97名教師積極參與校本課程的開發(fā)，現(xiàn)已開發(fā)出多種校本教材，受到學(xué)生的普遍歡迎。大多數(shù)教師積極參與教科研，我?，F(xiàn)有國家、省、市、縣、校級(jí)課題27個(gè);近幾年教師有多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。學(xué)校每年通過師德問卷調(diào)查、教育教學(xué)情況調(diào)查來深入了解教情、學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，形成書面調(diào)查分析報(bào)告;調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)滿意度，近幾年均在90%以上。

　　辦學(xué)成果

　　1、堅(jiān)持育人為本，德育工作常抓不懈

　　學(xué)校嚴(yán)守“德育為首，五育并舉”的方針，始終將德育工作放在首位，是第一批江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校，德育工作已成為我校一個(gè)鮮明的特色。

　　2、加強(qiáng)課程開發(fā)，完善評(píng)價(jià)體系

　　學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行國家、地方課程計(jì)劃，開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校的人力資源和縣的歷史地理文化資源，不斷開拓校本課程。已開發(fā)的校本課程有35種，如《詩詞閱讀與欣賞》、《英語情景交際口語》、《物理思維方法》、《化學(xué)與生活》、《高淳旅游地理》等。2003——2006年，高一、高二、高三年級(jí)分別開設(shè)選修課程91、78、48門次，共計(jì)217門次。在對(duì)師生的評(píng)價(jià)方面，學(xué)校打破了“以成績看老師，以分?jǐn)?shù)看學(xué)生”的單一的評(píng)價(jià)體系：對(duì)教師，學(xué)校采用了“過程考核”與“終端考核”、領(lǐng)導(dǎo)考核與學(xué)生評(píng)議、“德”與“才”相結(jié)合的方式，避免了單一評(píng)價(jià)的片面性;對(duì)學(xué)生，學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，尤其是實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力。出臺(tái)了“教師評(píng)價(jià)方案”“學(xué)生評(píng)價(jià)方案”，實(shí)施了南京市關(guān)于“青春的證明”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)。

　　3、大力開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)教師的探索精神與實(shí)踐能力

　　學(xué)校在課題研究方面，投入了較大的人力、物力與財(cái)力，我校的課題研究，也結(jié)出了豐碩的成果：“十五”期間袁江濤同志主持的省學(xué)會(huì)課題《文學(xué)社團(tuán)與中學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)》中期評(píng)比獲二等獎(jiǎng)，并于2005年4月順利結(jié)題;袁江濤、張學(xué)龍等主持的中國教育學(xué)會(huì)《生活作文》子課題結(jié)題報(bào)告獲省一等獎(jiǎng)，并于2006年3月順利結(jié)題;夏孝林等主持的三個(gè)市規(guī)劃和市學(xué)會(huì)課題也于2006年5月通過結(jié)題鑒定;“十五”后期滾動(dòng)申報(bào)的省規(guī)劃課題《營造學(xué)習(xí)共同體，提升實(shí)踐智慧》課題在袁江濤同志的主持下也已取得階段性成果，在上級(jí)課題中期檢查評(píng)比中獲好評(píng);十多個(gè)縣規(guī)劃課題也正在緊張的研究之中，其中任榮春、倪正勝、王紅珍、楊柳老師主持的四個(gè)課題已進(jìn)入結(jié)題準(zhǔn)備階段。我校教科室被評(píng)為“高淳縣‘十五’期間先進(jìn)教科研集體”，卞玉牛等四位教師被評(píng)為縣“十五”期間教科研先進(jìn)個(gè)人，每年都有數(shù)十位教師的論文在市級(jí)以上的刊物上發(fā)表。

　　文化傳統(tǒng)

　　(1)注重師德工程，凈化教師心靈?！敖o學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，此話不僅適用于對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練上，同樣也適用于對(duì)學(xué)生的心靈塑造方面。為此，學(xué)校一貫注重“師德工程”的開展。每學(xué)期，由校長室制訂“師德工作計(jì)劃”，并有副校長專門負(fù)責(zé)對(duì)計(jì)劃的落實(shí)檢查、督促與總結(jié)。學(xué)校未出現(xiàn)過一例違反黨紀(jì)國法或違反教育系統(tǒng)工作條例的現(xiàn)象，涌現(xiàn)出了吳強(qiáng)輝、史天蔚、孫廣道等一批縣市級(jí)師德標(biāo)兵。

　　(2)充分發(fā)揮備課組的作用，注重教研活動(dòng)的實(shí)效性。以前的教研活動(dòng)都是以教研組為單位，雖然人員較多，規(guī)模較大，但流于形式的也居多。學(xué)校設(shè)立了年級(jí)備課組，教研活動(dòng)主要以備課組為單位，這樣就密切了活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)參與者的關(guān)系，提高了教師參加教研活動(dòng)的積極性。通過形式多樣的備課組活動(dòng)，教師的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣得到了強(qiáng)化，研究能力得到了提高。

　　(3)實(shí)施“青藍(lán)工程”，以老帶新，以新促老。對(duì)新分配來校的年輕教師，學(xué)校為其聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師作為指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)新教師的培訓(xùn)工作，為期三年。每學(xué)年開學(xué)初，我們都要召開一次“青藍(lán)工程”大會(huì)，為聘請(qǐng)的老師頒發(fā)聘書，并實(shí)施“青藍(lán)工程”考核制度，明確工作的內(nèi)容、目標(biāo)及考核條例，明確各自的義務(wù)與權(quán)利;同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)工作進(jìn)程的檢查、督促與驗(yàn)收，保證將“青藍(lán)工程”落到實(shí)處。通過此項(xiàng)工作，一方面幫助了新教師的盡快成長與成熟，另一方面，也促進(jìn)了老教師的自我更新，使他們更趨成熟。

　　(4)建立校本培訓(xùn)制度，強(qiáng)練教師內(nèi)功。我校的培訓(xùn)工作由教科室具體負(fù)責(zé)，做到了“有計(jì)劃，有落實(shí)，有檢查，有總結(jié)”。例如，為加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，我們每學(xué)期都要開展一系列形式多樣的活動(dòng)，如，組織學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富閱歷較深的老教師對(duì)三十五周歲以下教師開設(shè)講座;開展了青年教師教學(xué)基本功大賽;青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比;教學(xué)新秀評(píng)比;青年教師演講比賽;名師示范課以及青年教師匯報(bào)課等等。這些活動(dòng)的開展，既活躍了教師生活，濃厚了學(xué)術(shù)討論與研究氣氛，也使教師得到了鍛煉。縣學(xué)科帶頭人曹春華、王紅珍等;縣優(yōu)青卞玉牛、施業(yè)金等;市優(yōu)青邢華杏等便是從這些活動(dòng)中脫穎而出并鍛煉成長的青年教師中的佼佼者;工作僅一年的張福美同志，參加南京市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，就榮獲了二等獎(jiǎng)。

　　(5)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)取。學(xué)校大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)修，不斷進(jìn)取。為此，學(xué)校專門制定了“教師學(xué)歷進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)條例”，對(duì)進(jìn)修并取得高一級(jí)學(xué)歷的教師進(jìn)行物質(zhì)補(bǔ)助與經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)學(xué)校僅參加“教育碩士研究生”學(xué)習(xí)的就有10位教師，其中楊國順、徐才頭老師已通過了全部課程的考試。

　　當(dāng)前，一種熱愛學(xué)習(xí)、善于思考、勤于研究的學(xué)術(shù)氛圍與良好習(xí)慣正在我校逐步形成，涌現(xiàn)出了一批在縣內(nèi)外有較高知名度、形成了自己的教學(xué)研究風(fēng)格的教師?，F(xiàn)有123位專任教師中，具有本科學(xué)歷者118人，占95.93%;具有中高級(jí)技術(shù)職務(wù)的73人，占59.3%;市優(yōu)秀青年教師3人，縣學(xué)科帶頭人12人，縣優(yōu)秀青年教師11人，有8人被評(píng)為市德育先進(jìn)人個(gè)和市先進(jìn)教育工作者，1人被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，1人被評(píng)為市“十五”師訓(xùn)干訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人，1人被評(píng)為市優(yōu)秀黨務(wù)工作者，有25人被評(píng)為縣“優(yōu)秀教育工作者”。

　　1、注重制度建設(shè)，提高管理的科學(xué)性

　　學(xué)校在加強(qiáng)宣傳教育，努力推行人性化、人情化管理的同時(shí)，長期致力于規(guī)章制度的建設(shè)，逐步建立了一整套較完善的規(guī)章制度。如：《教職工代表大會(huì)制度》、《學(xué)校師德建設(shè)的若干規(guī)定》、《教職工考核條例》、《學(xué)校研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》、《高淳縣湖濱中學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)懲條例》等等。從校長到后勤，從教職工代表大會(huì)到學(xué)生的就餐管理，從教師的教育教學(xué)到學(xué)生的日常行為，每一個(gè)具體的崗位，每一種教育教學(xué)行為，每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，都有明確而具體的職責(zé)要求，都有操作性強(qiáng)的考核規(guī)定。學(xué)校實(shí)行黨支部監(jiān)督下的校長負(fù)責(zé)制，每項(xiàng)制度的出臺(tái)實(shí)施，重大項(xiàng)目的決策實(shí)施，都須經(jīng)過學(xué)校行政會(huì)，校長辦公會(huì)議集體討論，然后經(jīng)過學(xué)校教職工代表大會(huì)討論表決?；咀龅搅嗣裰鬓k學(xué)，制度管理，提高了學(xué)校管理的科學(xué)性。

　　2、構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，提高管理的實(shí)效性

　　為提高學(xué)校管理的時(shí)效性，學(xué)校一直致力于學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)的建立，在向先進(jìn)學(xué)校、兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，逐步形成了自己的管理思想，建立了符合本校實(shí)際的管理網(wǎng)絡(luò)體系。

　　3、科學(xué)規(guī)劃發(fā)展，鑄造校園文化

　　學(xué)校歷來重視學(xué)校的發(fā)展，根據(jù)高淳學(xué)校的實(shí)際情況科學(xué)地制定各個(gè)階段的發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格按照規(guī)劃狠抓落實(shí)。至此，已順利完成了“十五”發(fā)展規(guī)劃中所有的工作，制定并開始起動(dòng)了學(xué)校發(fā)展的“十一五”規(guī)劃。加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，鑄造校園文化，是學(xué)校歷來重視的另一課題。抓住學(xué)校新建這一契機(jī)，更是將校園文化建設(shè)作為一個(gè)主課題。經(jīng)過多方論證，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，確定了“立德潤身”的校訓(xùn)，擬定了“清正和諧，博見懷遠(yuǎn)”“清身樂教，窮理精義”“清心確志，敏學(xué)力行”為學(xué)校的“校風(fēng)”“教風(fēng)”和“學(xué)風(fēng)”。學(xué)校計(jì)劃利用三年時(shí)間，分“宣傳發(fā)動(dòng)、躬身實(shí)踐、總結(jié)穩(wěn)定”三個(gè)階段，逐步構(gòu)建“博大、謙和、通靈、堅(jiān)韌”的校園文化。