學校簡介

　　貴陽市第二實驗中學是一所實驗性、示范性的重點中學。地址為貴陽市云巖區(qū)金倉路5號。分校為貴陽致和實驗中學。學校環(huán)境優(yōu)美，設施齊備，教師優(yōu)秀。辦學理念為“為了學生的成長與全面和諧發(fā)展奠基”;以“以德為首，面向全體;以人為本、全面發(fā)展”為辦學宗旨。特別注重提高學生的綜合素質(zhì)，從而達到“以美輔德，以美啟智，以體強身，以體健體”的教育效果。

　　截止2006年有教職工171人，48個教學班、3000余名學生。特級教師2人，高級教師55人，國家級骨干教師2人，省級骨干教師12人。市級中青年骨干教師19人。據(jù)有關(guān)資料顯示，為貴陽市名師最多的初中。

　　自建校起，學校認真貫徹黨的教育方針，始終堅持以德育為首，以教學為中心，管理科學化，治校嚴謹化，注重學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展和學生身心的健康發(fā)展。深入進行課堂教學改革，努力探索素質(zhì)教育新路子，做到”四個堅持”。即堅持嚴格科學的管理形式“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，學風;堅持以發(fā)展學生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;堅持教育與教研相結(jié)合的教改實驗，走科研興校，科研促教的路子;堅持德育為首，開展廣泛的課內(nèi)外愛國主義教育活動。文化價值：學校的發(fā)展是教師的成長，教師成長與學校發(fā)展同步。

　　獎項榮譽

　　建校以來至2006年，教師有35人次在全國、省、市教學大賽中獲獎，另有 200余篇教學論文在市級以上刊物發(fā)表并獲獎;學校在貴陽市中小學校辦學水平評估中獲唯一的一等獎，學校先后獲得貴州省學校德育先進集體、貴陽市文明單位稱號;貴州省紅旗文明單位;NOI’1995第二屆、NOI’1998第四屆、NOI’2000第六屆全國青少年信息技術(shù)(計算機)奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽優(yōu)秀學校、2005年貴陽市學生體質(zhì)健康調(diào)研“優(yōu)秀檢測學校”等稱號;學校已成為貴陽市中學學生計算機實驗基地，中央教科所“大成”美育的實驗基地和全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校，中央教科所國家重點課題“九五”、“十五規(guī)劃”、“十一五規(guī)劃”、整體構(gòu)建學校德育體系“研究與實驗”實驗校，國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)樣本校，全國青少年科普創(chuàng)新示范學校，1997年11月在貴陽市中小學校辦學水平評估中獲一等獎。

　　辦學成績

　　建校以來至2006年，學校學生參加各級各類競賽、活動獲獎10000余次，并有多人多次在全國、省、市重大比賽中獲金得銀，成績喜人，學生參加全國奧林匹克數(shù)學、物理、化學及英語等學科競賽獲獎700人次。年年中考喜獲豐收，升學成績在貴陽市名列前茅。是貴陽市五大王牌公立中學之一。

　　2007年，全?？既胭F陽一中的有152人，2008年全校上600分的有172人，總體成績位列全貴陽市第一。2007年，苑忠鵬同學獲18屆“希望杯”數(shù)學邀請賽全國金獎。葉峪廷等14位同學獲全國銅獎。

　　2008年實驗二中1184名畢業(yè)生中，總分600分以上的有172名，貴陽市排名前100名中有81人是實驗二中的畢業(yè)生。2006—2007學年度2008屆(17)班石偉豪、鐘靈、楊光三位同學獲貴陽市“三好學生”稱號。李納、袁雨婷、周媛媛獲貴陽市“優(yōu)秀班干”稱號。

　　2009年葉子云同學在貴陽市的中考中奪取狀元桂冠。2010年，李堯同學在中考中取得全貴陽市第二名的好成績，其中理綜滿分。學校也誕生了數(shù)十名市級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”。

　　2013年貴陽市中考前十名我校占4席 其中，李響、獨予豪 取得 620 的中考成績 (李響同學中考的裸分為全市第三)。并且貴陽市(三區(qū)一地)600分以上的學生中，有1/5出自該校，居全市第一。

　　2014年 貴陽市中考前十名中有3人出自我校

　　教學科研

　　進行教育教學科研是發(fā)展教育的需要，學校在全面推進素質(zhì)教育的同時，堅持教育教學實踐與教育教學科研相結(jié)合，向科研要質(zhì)量，以科研促進素質(zhì)教育水平的不斷提高。

　　學校參加了中央教科所組織的《初中學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐模式研究》，并承擔了子課題《初中生行為規(guī)范養(yǎng)成教育分層次性推進系列化目標體系的研究》的實驗，實驗中學校根據(jù)各年級學生不同的年齡特征和實際情況，提出了邁好三個“第一步”的分層次訓練設想，即初一年級“邁好入學第一步”，初二年級“邁好青春第一步”。初三年級“邁好理想第一步”。

　　在基礎(chǔ)教育課程改革中，學校積極開展課題研究，以課題帶動課改實驗，以課題成果指導課改實驗，形成課改特色。教研活動做到“三定”，即定時間、定地點、定內(nèi)容。活動中著意營造了教學科研的氛圍，使教師們?nèi)褙炞⒌匮芯啃陆滩?、新課標，探討教法、學法，解決教育教學工作中的實際問題。課改以來，學校承擔了市教科所、省教科所、中央電教館四個子課題：“貴陽市中小學綜合實踐活動課理論和實踐的探索與研究”、“全國中學創(chuàng)新作文理論與實踐研究”、“應用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實驗研究”、“基于網(wǎng)絡下的教師自主學習素質(zhì)的提高”。這些課題也正按課題實驗方案穩(wěn)步推行，兩個課題處在結(jié)題之中。

　　在教育教學科研中，學校加強了對教育教研工作的領(lǐng)導和管理，校長牽頭進行課題研究，聘請專家指導，組織教師參與研究和進行實驗，納入教育科研部門的組織管理。堅持教育教學與教育科研相結(jié)合。立足于解決當前推行素質(zhì)實際工作中亟待解決的問題。幾年來，通過抓教育科學研究，推進了我校教育科研工作的發(fā)展，促進了素質(zhì)教育水平的提高。