晉源區(qū)實驗中學(xué)，2005年7月由原晉源三中與晉源高中實現(xiàn)成功整合，成為區(qū)直屬完全中學(xué)，并更名為現(xiàn)名。 學(xué)校在晉源區(qū)內(nèi)外享有很高聲譽。連續(xù)數(shù)年成績突出。高考成績優(yōu)異，中考成績名列全區(qū)第一。榮獲“山西省德育示范?！保吧轿魇∥拿鲗W(xué)?！钡仍S多榮譽稱號。

　　辦學(xué)條件

　　年由晉源高中與晉源三中合并，位于晉源新區(qū)東面，占地面積112000平方米，現(xiàn)有校舍建筑面積24214平方米。學(xué)校現(xiàn)有高中班32個，初中班36個。在校學(xué)生3300余人，教職員工251人。

　　學(xué)校年輕而富有朝氣，有良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有較高的教育教學(xué)質(zhì)量。為更高一級學(xué)校輸送了許多優(yōu)秀學(xué)生。尤其在2014年高考中二本一次性達(dá)線260余人，其中宋曉婷同學(xué)以614分的成績報以大捷。

　　學(xué)校教師隊伍業(yè)務(wù)水平高，總體實力強，師德好，技能高，教研風(fēng)氣濃。 學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)。學(xué)校2004年建成計算機校園網(wǎng)絡(luò)，2006年建成標(biāo)準(zhǔn)化考場等級的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，2005年學(xué)校被確定為山西省信息技術(shù)實驗學(xué)校。

　　堅持“以德育為首，以教學(xué)為中心，以科研為先導(dǎo)，以為社會和高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)的合格中學(xué)生為目標(biāo)，以師資隊伍建設(shè)為重點，以深化改革為動力，秉承“求真務(wù)實，開拓永恒”的校訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量，致力于把學(xué)校辦成“讓老百姓滿意的學(xué)校”。經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校的教育教學(xué)工作不斷邁上新的臺階。

　　辦學(xué)目標(biāo)

　　規(guī)范學(xué)校管理，創(chuàng)新機制改革。

　　1.各項規(guī)章制度。進(jìn)一步修訂和完善各項常規(guī)管理制度，力求使學(xué)校管理制度化、科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，通過績效考核來引導(dǎo)干部隊伍、教師隊伍、班主任隊伍的健康發(fā)展。

　　2.校務(wù)公開制度。繼續(xù)發(fā)揮教代會的民主監(jiān)督職能，給教師搭建參議學(xué)校大事的平臺;利用好家長委員會，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議。

　　3.課程管理。嚴(yán)格按照上級要求制定學(xué)校的課程表、作息時間表、大課間活動安排表。

　　4.規(guī)范后勤服務(wù)工作。加強校產(chǎn)的使用、維護(hù)工作，確保學(xué)校教師多媒體設(shè)備、專用教室和各類設(shè)備正常使用;保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

　　重視校本教研，提高教學(xué)水平。

　　1.認(rèn)真抓好校本教研，群策群力，解決教學(xué)中的問題、課堂中的問題、學(xué)生中的問題，以校本教研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組落實每周的教研任務(wù)，教務(wù)處統(tǒng)籌安排各個備課組集體備課的時間。

　　2.優(yōu)化上課環(huán)節(jié)，突出主體參與。能充分挖掘各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊;強化實驗教學(xué)，做好課堂演示實驗，開齊學(xué)生分組實驗，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實驗。

　　繼續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　1.師德建設(shè)。要求全體教師要有良好的敬業(yè)精神，并不斷增強服務(wù)意識，提高業(yè)務(wù)水平，加強合作，提升創(chuàng)新能力。

　　2.完善績效考核機制。制訂教師教育教學(xué)等工作的績效考核方案，發(fā)揮績效考核的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師間的良性競爭。

　　3.開展讀書活動。向教師贈送教育教學(xué)專著和教育教學(xué)期刊，引導(dǎo)教師做一名能讀書、會讀書、愛讀書。

　　4.加強校本培訓(xùn)。除積極參加市教育局組織的各類培訓(xùn)活動外，組織教師積極利用網(wǎng)絡(luò)資源自我成長，讓教師隊伍素質(zhì)整體提升。