初中畢業(yè)后的另一條賽道：為什么說重慶市科能高級(jí)技工學(xué)校值得考慮

對(duì)于初中畢業(yè)生而言，選擇普通高中并非唯一出路，就讀重慶市科能高級(jí)技工學(xué)校是一條注重實(shí)踐、瞄準(zhǔn)就業(yè)、同樣通往成功的特色賽道。這條賽道的核心價(jià)值在于“技能成才”。與普通高中側(cè)重理論知識(shí)學(xué)習(xí)不同，學(xué)校強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)設(shè)備，掌握實(shí)實(shí)在在的職業(yè)技能，畢業(yè)時(shí)即具備企業(yè)所需的崗位能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到職場(chǎng)的平穩(wěn)過渡。

這條賽道提供了明確的職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，目標(biāo)清晰，避免了高中階段的學(xué)業(yè)迷茫。學(xué)校緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，學(xué)生所學(xué)即所用，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。這條賽道經(jīng)濟(jì)壓力小。享受國(guó)家免學(xué)費(fèi)等資助政策，家庭投入成本低，同時(shí)學(xué)生通過技能學(xué)習(xí)可以更早地實(shí)現(xiàn)自立。這條賽道同樣通往高等教育。通過對(duì)口升學(xué)等渠道，技能突出的學(xué)生可以升入大學(xué)繼續(xù)深造，實(shí)現(xiàn)“技能+學(xué)歷”的雙重提升。因此，對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、渴望早日立足社會(huì)、或?qū)δ硞€(gè)技術(shù)領(lǐng)域有濃厚興趣的初中畢業(yè)生來(lái)說，重慶市科能高級(jí)技工學(xué)校是一個(gè)非常務(wù)實(shí)且前景光明的選擇。

重慶市科能高級(jí)技工學(xué)?；A(chǔ)信息

建校日期：1953

院校類型：技工學(xué)校

學(xué)校地址：重慶市沙坪壩區(qū)上橋二村11號(hào)

學(xué)校創(chuàng)建于1953年，現(xiàn)隸屬于市人力社保局，是全額財(cái)政撥款的事業(yè)單位。學(xué)校是國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地，是重慶市人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的技師學(xué)院、重慶市高水平中職學(xué)校，先后被授予“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽十年成就獎(jiǎng)”、“重慶市職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校”、“國(guó)家技能人才培養(yǎng)特別貢獻(xiàn)單位”等榮譽(yù)。

學(xué)校開設(shè)有交通運(yùn)輸類、能源工程類、智能工程類和現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)20余個(gè)，形成了技師、高級(jí)技工、中級(jí)技工、中專、短期培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的多層次人才培養(yǎng)體系，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才六萬(wàn)余人。

學(xué)校占地140畝，建筑面積12萬(wàn)多平方米，在建銅梁校區(qū)500畝，現(xiàn)有在校生7000余人，教職工260余人，教師中具有高級(jí)職稱67人，具有“雙師型”教師比例達(dá)到85%以上。學(xué)校教師中涌現(xiàn)出國(guó)家新型實(shí)用專利發(fā)明者、全國(guó)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)杰出教師、領(lǐng)銜市級(jí)大師工作室的技能大師、重慶市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、重慶市名師工作室成員等在全國(guó)、全市范圍內(nèi)具有一定影響力和知名度的優(yōu)秀教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

要求對(duì)象

品行端正、學(xué)習(xí)上進(jìn)、身體健康、能吃苦耐勞、無(wú)傳染性疾病的應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生。

招生秋季報(bào)讀職高本部或聯(lián)辦校的學(xué)生一律參加學(xué)校的軍訓(xùn)，未到縣中等職業(yè)學(xué)校參加軍訓(xùn)的學(xué)生聯(lián)辦校均不錄取，學(xué)生在校就讀期間，根據(jù)國(guó)家有關(guān)要求須參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐。